palmyraproperty-认识面积的教学随笔（认识面积教学后记）

本文目录一览：

1、《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。

2、小结：这节课同学们知道了什么是面积，学会了比较面积的大小，生活中还有很多与面积有关的奥秘，大家可以在课后到生活中继续寻找面积的有关资讯，下节课继续交流。

3、北师大版三年级下数学 “面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。

4、小学三年级下册数学反思《铺地面》是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。

5、《什么是面积》教学设计教学目标：结合实例和图形，认识面积的含义。经历比较两个图形的大小过程，体验策略的多样性，体会统一面积单位的必要性。

6、教学内容：北师大版数学三年级下册。教学目标：1．结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

1、小学《圆的面积》教学反思1 《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册的内容，而苏教版则安排为五年级下册的内容，对于高学段的学生来说，在学习本课时之前，已经积累了大量关于圆的表象认识。

2、小学数学《圆的面积》教学反思1 圆也是最常见的平面图形，它是最简单的曲线图形。

3、本课开始，我先让学生比较圆的周长与圆的面积有什么不一样，之后结合回忆平行四边形的探究方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下头探究圆的面积计算的方法奠定基础。

4、圆的面积二教学反思篇1 我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：在生活中发现数学问题。数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。

1、长方形和正方形面积教学反思范文一教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习了平面图形的面积计算。

2、学生已经初步认识了长方形、正方形，知道了长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于长方形和正方形的特征认识还不足。因此，本课设计主要着眼于长方形、正方形的特征关系的整体入手组织教学环节。

3、反思二：比较图形的面积教学反思本节课是北师大教材五年级上册第二单元“图形的面积”中的第一课时，教学内容是比较图形的面积。

4、以下是整理的小学三年级数学《长方形和正方形》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级数学《长方形和正方形》知识点有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

5、问题一：《什么是面积》教学反思在本节课的教学活动中，我给了学生充分动手和交流的空间。在课前，我就让他们剪下了课本附页的长方形和正方形，并准备了一些5角钱的硬币和边长是2厘米的小正方形。

6、这节课，我也注重了对学生的评价：在学生猜测完长方形正方形面积大小之后，我的评价：刚才同学们说的都是我们的猜测，大胆的猜测已经朝着正确答案迈出了一步了，离正确答案更进一步的话就应该去验证你的猜测。

面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。

让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。教学重难点教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。

小学三年级下册数学《面积》教学案例：使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

【篇一】小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案导学内容（西师版）三年级下册第42页例3。教学目标结合具体情景，能借助长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。能运用正方形面积计算公式解决简单的实际问题。

1、通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。

2、学生在说一说、摸一摸、估一估、站一站、量一量的过程中，通过动手实践、合作交流，理解了面积的含义，认识了面积单位。

3、《面积和面积单位》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的内容，属于空间与图形这一数学领域，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。

4、理解面积的意义。认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。