palmyraproperty-现代诗歌教学质量评价（现代诗歌教学评课稿）

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1、作为一首诗的判断标准，应该同时满足韵律、思想和结构三个方面的特点，只有各方面都好的诗才能被称作是好诗。

2、因而这首诗的优点就是能够有感而发，感情真挚，层次分明，即形式美。

3、E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。

4、诗也不是符合所有人的口味，不懂的人永远不会觉得好。如果不考虑完全不懂的人，李白杜甫，前者气势磅礴，格律上不刻意追求，后者对仗工整，细腻有余。历史上的诗人，各取其好，最后判定可能只剩个人偏向性了。

1、提高审美境界”，能否“用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法”[⑧]等等，因而诗歌教学的情感评价，这种情感因素就是要建立在读者对作品本身的审美体验之上。

2、四．类比迁移法每一篇古典诗歌，并不是孤立地存在的，彼此都有着千丝万缕的.联系。

3、课堂总体平缓，无特别亮点和精彩之处。在学情把握上，“精读一首，带读一组”应该会比两首古诗同时进行比较教学效果会好。应该在古诗重点词句进行深入咀嚼，不能蜻蜓点水。

4、因此评价一节课，不仅要评出这节课的优缺点，还要勇于发掘授课者潜藏的个性，协助授课者描绘自己独特的风格蓝图。

5、评价诗歌的写作技巧古典诗歌是用很少的、固定的字数去表现一定的人物、景物，借以表达某种情感，仅凭语言的高度凝练还不能够完全达到表情达意的目的，还需要借助一定的写作技巧。修辞手法。

对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。

教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走：一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。

在语文教学实际中，由于中考“指挥棒”的影响，现代诗歌教学往往被“雪藏”，语文教学功利倾向十分明显，现代诗歌教学偏离“诗意”渐行渐远。

教学时可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式，让学生边读边听，边读边学，边读边思等方法让学生广泛而深入地接触文字，要读懂文意，读出感情，读出韵味。

而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。

《沁园春·雪》的教学反思篇1 《沁园春·雪》这一课我安排了两个课时，虽然上课的整个过程比较流畅，学生的学习情绪也比较高涨，但反思整个教学过程，还是发现了较多问题。

《沁园春雪》教学反思一传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足；理解、分析内容和含义等逻辑思维有余，而体味、感悟意境等形象思维不足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。

这是我第一次教本课。备课时，我反复思考：该以什么为课堂教学的主线。通过一遍又一遍地研读，我最终确定，以“诗言志，歌咏情”作为我的课堂主线。

1、现代诗的简短点评如下：世界上最唯美的现代短诗，让人心醉！诗歌是文字的精灵，是孤独的灵魂，是受伤了的飞鸟，是一条安静的小溪。诗，应给予人唯美的意境和旖旎的遐思。窃以为诗理应如此，这才是诗歌原本的样子。

2、相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是，要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。形象内容：诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。

3、相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是，要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。诗歌的形象诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。

4、首先是诗歌的形象，包括人物形象，意象，意境等方面。形象是诗歌的灵魂，值得细细揣摩。其次是诗歌的表达技巧，如抒情方式，描写手法，也叫表现手法，和修辞手法等。如很多形象新奇的比喻，都独具匠心。

5、关键在于好听。这也难怪诗和歌被别人组成了一个词：诗歌。很显然，文字本身就成了现代诗的目的。

6、首先我们要知道现代诗的起源和背景，才能帮助我们更好的理解并给予评价。现代诗也叫白话诗，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。